• Definición.
• Conocimientos básicos.
• Perfil personal.
• Habilidades del monitor.
• Funciones del monitor.
• Ámbitos de actuación.

a) Conceptos generales:

• Deficiencia, discapacidad y Minusvalía.
• Tipos de Discapacidad.
• Concepto de retraso mental.

b) Integración en el Tiempo Libre:

• Principios fundamentales.
• Tipos de Programas de Tiempo libre.
• El Proceso de integración.
• ¿Por qué apostar por la integración en el tiempo libre?
• ¿Por qué a través de las asociaciones de tiempo libre?
• El Equipo de Monitores.
• El Grupo.
• El protagonista.
• Las familias.
• Las Actividades.
• El seguimiento y la evaluación.

• Proteger, Avisar y Socorrer.
• Valoración de la víctima.
• Reanimación cardiopulmonar.
• Heridas y hemorragias.
• Traumatología general.
• Traumatismos térmicos.
• Intoxicación.
• Convulsión, epilepsia.
• Ahogamiento, hidrocución y shock.

• Infancia
• Egocentrismo
• Socialización.
• Madurez infantil.
• Adolescencia.
• Mecanismos de adquisición, mantenimiento y eliminación de conductas.
• Situaciones en las diferencias áreas de desarrollo.

• Concepto de grupo.
• Estructura de los grupos.
• Roles
• Normas
• Liderazgo
• Expectativas de los grupos.
• Conformismo y expresión de grupo.
• Agresividad
• Habilidades Sociales.
• Comunicación.
• Escucha activa.
• Mensajes yo.
• Ser positivo y recompensante.
• Hacer y recibir críticas.
• Resolución de conflictos.

• Guía de elaboración de un proyecto.
• Evaluación y seguimiento.
• Resumen de las claves que evitan el fracaso al planificar.
• Fases de la elaboración.

• Aprendizaje de Valores, Actitudes y Destrezas en educación ambiental.
• Aproximación al medio Ambiente.
• Cartografía y orientación: Métodos básicos.
• Actividades en la Naturales.

• La transversalidad como eje vertebrador de la educación en el tiempo libre.
• Valores
• Herramientas para trabajar los valores en el tiempo libre.
• Situaciones que derivan a conflicto.
• El manejo del conflicto en equipo.

• Concepto de colectivo migrante.
• Movimientos migratorios.
• Racismo, xenofobia.
• Diferencias entre multiculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad y transculturalidad.
• El encuentro cultural.
• Herramientas para trabajar la interculturalidad.
• Racismo e inmigración.

• Objetivos y finalidad
• Lenguaje corporal
• Memoria corporal
• División de cuerpo humano
• Manejo del cuerpo
• Transmisión de emociones

• Teoría de Juego.
• ¿Cómo?
• ¿Cuándo?
• ¿Dónde?
• ¿Para quién?
• Observación y Planificación.
• Tipología según finalidad: Presentación, Conocimiento, Comunicación, Cooperación, Distensión, Afirmación, Confianza,…

• Fundamentos sobre el juego.
• Juego de ejercicio.
• Juego de reglas.
• Evolución.
• Fichas de observación.

• Qué es una asociación.
• Cómo se constituye.
• Funcionamiento.
• Asociados.
• Registro de Asociaciones.
• Subvenciones.
• Normativa Autonómica y Nacional aplicable.

• Recursos de juventud.
• Voluntariado.
• Programa Juventud con Europa.

• Desarrollo de manualidades.
• Conocimiento del material.
• Adquisición de habilidades o estrategias para desarrollar talleres manuales.
• Práctica de la creatividad.
• Puesta en práctica de las habilidades adquiridas.

La elección del lugar de prácticas la realizará el estudiante, atendiendo a sus preferencias, si bien la propia escuela le asesorará sobre cuál sería la edad con la cual debería trabajar, tipo de actividad, etc. Podrá realizarse en cualquier entidad pública o privada que tenga un programa de tiempo libre infantil o juvenil. También podrá realizarse en un campamento, colonia o campo de trabajo siempre que tenga una duración mínima de 10 días. La escuela Alarca realizará una entrevista con cada alumno valorando su elección, asesorándole sobre ella, e incluso ofertando entidades, asociaciones,…, en las cuales podría realizarlas, si este no dispusiera de contactos.

La entidad que acoja al estudiante realizará un certificado evaluando la labor realizada por el alumno, así como testificando el número de horas realizado.

La evaluación de la etapa práctica corresponderá a cada Escuela; no superarán este periodo los alumnos que, a juicio de los formadores de la Escuela y del responsable de la entidad en que se realicen las prácticas, carezcan del perfil psicológico exigible a un monitor de tiempo libre.

Al envío de la memoria final, dentro del plazo establecido se realizará la evaluación final del alumno por parte de la comisión de evaluación de la escuela, en la que se valorará la idoneidad del educando como futuro Monitor de Tiempo Libre e informando al mismo sobre el resultado del mismo.